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让教育触及学生的灵魂

本文摘要:在教23年来,冯国宏一直贯彻以人为本的思想,注目学生全面、人与自然发展,并将这种理念贯彻落实到班级管理的各项工作之中,将自己的青春和汗水播撒在教育的热土上,为学生的变革、发展而辛勤耕耘。 唤起兴趣构建双赢 冯国宏仍然把把非常简单的事情反复做到,反复的事情用心做到;把憧憬的事作好,就是不憧憬;把非常简单的事作好,就是不简单作为自己的教育教学理念,做到教育战线上勤勤恳恳、兢兢业业的耕耘者。冯国宏指出,高中的化学自学,高一是入门阶段,因此学生较好自学习惯的教导至关重要。

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在教23年来,冯国宏一直贯彻以人为本的思想,注目学生全面、人与自然发展,并将这种理念贯彻落实到班级管理的各项工作之中,将自己的青春和汗水播撒在教育的热土上,为学生的变革、发展而辛勤耕耘。  唤起兴趣构建双赢  冯国宏仍然把把非常简单的事情反复做到,反复的事情用心做到;把憧憬的事作好,就是不憧憬;把非常简单的事作好,就是不简单作为自己的教育教学理念,做到教育战线上勤勤恳恳、兢兢业业的耕耘者。冯国宏指出,高中的化学自学,高一是入门阶段,因此学生较好自学习惯的教导至关重要。

经过勤奋工作和不懈努力,他渐渐思索出有了一套以唤起学生兴趣,搭起学科思维,挖出学生创造力,提升学生能力居多线的行之有效的分段式教学法,使课堂教学精细化,使学生习而能会、不会而要用、用而无错,既合适学生又合适自己,构建了双赢。  多年来,冯国宏关怀学生,认同学生的个性,增进学生全面发展;他创立人与自然班集体,带上的班级班风正、学风美浓,为高校运送了逾千名杰出大学生;他教教的学生中多名被选为省、市、县级文明学生、三好学生、杰出班干部,并在省、市学科竞赛中获得出色的成绩,其中有三十多人次取得一等奖,获得了学校和社会的赞誉。  在教以来,冯国宏在教育教学工作中进账累累硕果,先后取得省化学竞赛杰出辅导员、市骨干教师、县级优秀教师等称号,多次取得市优质课大赛一等奖;在《基础教育理论研究》、《招收之友》等期刊和报纸上公开发表论文多篇;参予《高中化学实时训练基础教程》等书籍的撰写;参予《新课程实行过程中如何优化化学实验教学》等课题的研究。

  为人师表以身作则  冯国宏指出,以身作则、为人师表在育人的闻、情、意、讫的每一个过程中都起着类似的起到。教育劳动的特殊性拒绝教师时时、刻刻、事事、恣意做到学生的表率,用自己崇高的人生理想、信念去启迪学生,用自己高尚的人格、品质去病毒感染学生,用自己幸福的心灵去塑造成学生,这是冯国宏在教二十三年来仍然坚决的理念。

  教师在育人的过程中如能做以身作则、为人师表、恣意做到学生的表率,就不会受到学生的爱戴,使学生产生大力的情感,从而对教师传授的科学知识和做人的道理严肃领会并积极思考、希望贯彻。  在多年的教学生涯中,冯国宏思索出有有自己特色的教育教学方法,即不仅要做为人师表、以身立教,更加要修养师爱、以情促教。

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苏霍姆林斯基曾有一个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地维护学生幼小的心灵。教育本身就意味著一棵树晃动另一棵树,一朵云推展另一朵云,一个灵魂苏醒另一个灵魂。如果教育没能看清人的灵魂,没能引发人灵魂深处的变革,它就无法称作确实的教育。

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在多年的教学实践中,冯国宏用自己美好的微笑、和风细雨般的语言疏远每一位学生。他心里牵挂着学生,和学生在一起就实在心情愉快。

  许多他教教过的学生都说道,冯老师像父亲一样关心他们。冯国宏说道:当学生乐意拒绝接受老师时,他必定不会仿效老师的言行并拒绝接受老师传授的科学知识,老师就能潜移默化使学生转入自学佳境。冯国宏在班级管理上引进分层管理,实行冷静教育,坚决对学生动之以情、晓之以理。

他指出,师生情感交流在学生教育转化过程中起着不能替代的起到。感人心者莫先乎情,老师一句担忧的话语、一个平易近人的手势都会给学生带给无限寒冷,都能熄灭他们星舰的火花,从而加深师生间的距离。正是实行了这样的冷静教育,冯国宏带上的班集体多次被选为市、县杰出班集体,他本人被颁发市杰出班主任称号。


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